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电工课程中培养学生兴趣

来源: ag贵宾厅原创      发布时间:2014-06-23 14:52:00

 

 

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 学电工没有兴趣不行,兴趣不浓也难以有所成就。努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是电工教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。兴趣不是天生的,是可以有意识地培养的。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:

树立职业理想,培养学习兴趣

  斯大林说:“伟大的力量只是为伟大的目的而产生的。”将兴趣与理想、动机结合起来进行培养是非常重要的。兴趣有直接和间接之分,这与个人理想、社会需要有关,与直接动机、长远动机联系在一起;兴趣有倾向性、广泛性、集中性和深刻性等品质。及早让学生了解电工这门专业基础课程与专业以及职业的关系,帮助学生树立正确的、高远的职业目标。让学生懂得,经过自己的努力可以成为最优秀的技术员,也有机会成为业内顶尖的研发工程师。能走到那一步,主要看基础常识的积淀。学生就像一辆汽车,发动机打着后,自己会飞奔向前;不打着火停在那,几个人推不动,即使推动也走不快。学生的目标、职业理想、信念、学习兴趣就是那发动机,这是根。大家要想办法打着火,而不是嫌汽车不动或嫌他跑得慢。所以大家要引导孩子们树立正确、远大理想,从而激发内在的潜力,调动其学习的积极性。职业理想就是学生心目中所定的奋斗目标,是鼓舞人们前进的一种精神动力。

设计好每一节课的引言,引发学生的学习兴趣。

  在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用设疑法、电学故事等趣味较强的教学方法导入新课,牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机,激发学习兴趣。 在讲用电安全的时候,在上课开始时,鼓励学生讲述一下自己的触电经历或者见过的触电事故”,并引导学生提出疑问,“为什么电流经过人体后会造成伤害?怎么避免触电发生?发现触电后该怎么处理?”学生基本都知道这问题的答案,踊跃回答,学习的兴趣来了,学习的主动性一下子被调动起来了。

利用多媒体教学手段,调动学生的学习兴趣

  教师可运用多媒体把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化。可在保证教学质量的前提下,调动学生的学习兴趣。如对电路基础常识的阐述。教师仅凭语言描述,来讲述电阻、电流、电压的关系,这些都是看不到的,对学生来说比较抽象,学生难以充分认识,听起来索然无味,往往教学效果较差。教师可利用多媒体计算机制作动画,把电路形象的比喻成水路,电流看成水流,而开关则是阀门,用电器用叶轮表示。阀门打开,水路形成通路,由于液位差(看成是电压),水流推动叶轮旋转。通过这个形象的比喻让学生更容易去理解电的形成。同时可以将一些现象实验的视频通过计算机演示给学生,增加学生当堂消化、理解常识的机会,提高课堂效率,调动学生的学习兴趣。同时也让学生了解先进的科学技术,掌握多种获取信息的方法。

实验与理论巧妙结合,提高学生的兴趣

  在电工教学中,教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系,才能更好地激发学生的学习兴趣,使学生既能学到理论常识,又能培养动手能力,以达到提高分析问题和解决问题的能力,是摆在教师面前的一道不可回避的重要课题。学习本课程,在实际中有何用途,如何应用所学的电工常识解决生产和生活中的一些问题,这对中职学生更是感到茫然。尤其是在中职ag贵宾厅生源严重下滑的情况下,学生基础参差不齐,学习的兴趣偏颇,教学面临着新的挑战。教师在教学中要因势利导,扬长避短,精心设计教学内容,改进教学方法,加强学生实践技能的培养。例如,在本课程教学过程中,针对日光灯的安装与维修设置一个小项目。先由教师进行必要的课堂教学和实验,使学生掌握必要的基础常识,然后按4~6人组成一个小组,布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料,写出项目计划,画出原理图或接线排列图,选择器材,在教师的引导下,学生相互交流,最后确定项目实施方案。由ag贵宾厅提供器材,学生正式实施项目。项目完成后,写出总结,分析存在的问题与体会,最后由教师进行评估总结。

  总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,充分利用实验电教与实验手段,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习常识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变强制性教学活动为主动性参与教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。
 

                                电梯专业工程部  李松彪
责任编辑  吴  迪

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