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化学教学中要注意培养学生的自主学习能力

2013-05-27 14:25:00 来源:ag贵宾厅原创 阅读量:45898

中职化学教学要突出学生的主体地位,在传授常识的同时更要关注学生学习能力的培养。教学中要把学习与生产、生活问题有机地结合起来,积极引导学生主动学习,培养学生自主学习的习惯。

一、让学生学会学习

    在化学教学中,教师应该将培养学生的自主学习能力当成教学的一项目标。教学的宗旨不只是尽可能多的把化学常识传授给学生,更重要的是在于引导学生掌握正确的学习方法,从化学的视角看待事物,在学习过程中自主求知,形成良好的学习习惯。因此,在化学教学中,教师必须遵循学生的学习规律,积极创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生主动掌握和运用常识的能力,让学生会学习。

1.要培养学习兴趣

    培养学生的学习能力首先要从学习兴趣入手,有了学习兴趣就有了学习动机,有了学习动机就有了学习动力,从而使自主学习成为学生个体的自觉活动。为此,教师在教学中要创设积极的学习氛围、营造和谐的师生关系、采取合理有效的教学评价方法、及时对学生自学方法进行有效的引导,通过这些方法来激发学生的学习兴趣。

2.要充分相信学生

    在传统教学中,教师不敢放开让学生自主学习。原因有两个方面:一方面是怕浪费时间,耽误了学生掌握大量常识的机会;另一方面是担心学生误入“歧途”,达不到课堂教学要求。实际上学生的自学能力有时远远超过教师的想象。越是相信学生的自学能力,就越能发现学生的学习障碍,从而就越容易对症下药,找到帮助学生建立自学方法的措施。教师要相信学生的自学过程并不是盲目地进行,而是有目的的探索。因此,教师要敬重、保护学生的学习方式,同时也要给予引导,帮助学生寻找最佳的学习方法。

3.要时常鼓励学生

    学生在自主学习的过程中肯定会遇到很多挫折、困难,这些挫折、困难会影响学生的学习主动性,削弱学生的学习信心,甚至放弃主动探究,希翼老师能直接给出问题的答案。对此,教师要及时鼓励学生,帮助学生坚定信心,引导他们克服困难,勇往直前,直至取得成功。及时的鼓励还可以使学生体会到成功带来的快乐,从而形成“兴趣→努力→成功→更有兴趣→继续努力”的良性循环。

二、培养自主学习的习惯

    教师在教学过程中始终要注意培养学生自主学习的习惯,因为好的学习习惯是自主学习的根本的保证。必须明确,学习不只是教师向学生传递常识的过程,同时也是学生构建自己的常识的过程。要让学生产生特定的学习行为,就必须养成良好的学习习惯,从而形成学生的自主学习行为。

    中职学生正处于认识世界、掌握常识与逐步形成世界观的关键时期,培养他们养成良好的学习习惯和生活习惯尤为重要。新课程理念要求注重常识传授,更要重视学习习惯的养成,把实现学生全面发展作为教学方法的最高目标。以往的教学中,教师只片面地追求常识目标,忽视了学习能力的目标,这是一个严重的错误。大家的教学改革就是要摒弃重常识、轻思维、重结果、轻过程、重灌输、轻能力的旧观念,加强基础常识学习的同时,也要重视学生自主学习能力的培养。中职的化学教学目标并不是为了培养化学学科的顶尖人才,在掌握必要的化学常识和操作技能的同时,更重要的是让学生从化学教学中学会认识事物的方法,掌握认识世界的规律。自主学习的首要任务就引导学生养成良好的学习习惯。

三、明确自主学习的目的

    教师的教学不仅仅是传授常识,更主要的是通过模拟常识发现的过程以及科学的思维方法,培养学生的各种能力,从而内化为学生正确的世界观、价值观和人生观。

    中职学生由于受年龄、常识、家庭、社会等方面的影响,思维方式的提高还跟不上常识学习层次的提高。教师在教学过程中应多研究不同年龄段学生的思维发展特点,既要借鉴教材的思路,又不要受教材思路束缚,而应根据学生的特点,形成一条以促进学生思维发展为核心,既符合科学性又合乎逻辑性,既传授常识又培养学生正确的情感与价值观,既有主导作用又能激发学生自主学习的教学思路。

四、注意主导和主体的有机结合

    加强学生自主学习能力的培养并不是说教师的作用被削弱了,正好相反,自主学习要求教师要站在更高层次上驾驭教学。这就是要把主导和主体有机的结合起来,如师生心理活动的密切结合、设疑和解疑的密切结合、精讲与巧练的密切结合等等。

    教学不能把学生看成个水缸,教师是个担水工,每天向里面装水,教师给多少学生就有多少。教学要把学生看成一堆柴,教师就是一根火柴,课堂教学就是用一根火柴的力量去点燃一堆熊熊的烈火,唤起无数学子渴求常识的激情。

 

姚普选



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