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行动导向教学方法

2013-05-07 10:30:00 来源:ag贵宾厅原创 阅读量:45898

 在教学过程中要把课堂设计成常识为载体、能力为目标、学生工作过程为主线的关键点是教学方法。教学目标应体现培养学生的职业行动能力,在教学内容上应保证任务的完整性,教学思路应符合人们解决问题的一般规律——六步法。在教学过程中让学生行动起来,

    通过交流、展示、游戏等活动激发学生学习的积极性。

1.教学思路

    开展行动导向教学一般经历以下步骤:资讯、计划、决策、实施、检查、评估。资讯(获取信息)。学生自己通过各种方法和手段了解有关任务情况和完成任务的方法、技术、技巧方面的信息。这一环节训练了学生独立自主的行动能力。计划。学生独自或者与其他学生一起制定完成任务的方案。这一环节促进了学生相互沟通的能力并且培养了分析思考能力。决策。学生向其他学生和教师先容他们的计划成果和信息成果,最后确定完成任务的计划、方案。这一环节训练了学生的评价能力和决策能力。实施。学生利用所学常识、技能和智慧实施工作方案。这一环节训练了学生的实行能力、办事能力和创新能力。检查。学生自己按工作计划检查工作任务完成的进度,检验质量,对工作监控和调整。这一环节培养了学生的时间和质量意识,训练了比较、审查、应变调整能力。评估。学生自己评价和分析他们的成果,从错误中学习,在总结经验中提高。

2.多种方法调动学生学习的积极性

    在行动导向教学中学生是演员,教师是导演,学习过程是学生的“表演”过程。如何把这场“戏”表演好,提高学生的积极性,教学方法是保证。行动导向教学经常使用的教学手段有:卡片教学法、可视化表达法、交流、游戏、小组合作、文字处理等。

(1)卡片教学法。教学过程中教师可以把教学内容通过关键词的方式写在卡片上,通过卡片引出教学内容,同时学生课下可通过阅读卡片对常识进行回忆和复习。教学中发给学生卡片,让学生在学习过程中把关键词、公式等写在卡片上,通过卡片进行学习和交流。由于要提炼关键词,这迫使学生进行思考,有助于学生集中思想进行学习。教学中使用卡片有助于交流,学生可以用卡片与其他同学或与老师进行交流。运用这种方式直观、明朗,能获得较好的交流效果。

(2)可视化表达法。在行动导向教学中经常要让学生进行表达、展示。可视化表达就是要让学生把要表达的内容用图表的方式表达出来,而且尽量少用文字。利用可视化表达可促使学生思考,培养学生的创新能力,避免学生照本宣科,可以提高教学效率。

(3)交流。交流是人们获取常识的一种重要的、快捷的手段,行动导向教学非常注重学生的交流。学习中进行交流一方面培养了学生交流沟通的能力,另一方面学生可以从交流中获取常识。教学过程中可采用旋转木马式交流、同桌交流、小组讨论、数字交流等。

3.游戏教学

    在行动导向教学中经常会运用游戏手段。通过游戏能调动学生学习的积极性和培养学生分析、解决问题的能力。。所以在设计游戏时应尽量涉及专业常识,让学生在游戏时加深对专业常识的理解。行动导向教学手段多种多样,没有固定模式,可以开发更多的方法、手段来利用。

    行动导向教学不仅让学生学到常识,更重要的是培养了学生的职业行动能力。行动导向教学设计理念、教学方法符合时代发展的需要,调动了职业ag贵宾厅学生学习的积极性,提高了学习效率。大家在学习德国式的行动导向教学时遇到一些困难,有待大家解决。大家应循序渐进,建立起符合我国国情的行动导向教学模式,为我国的职业教育贡献力量。

 

                                                   

 

项目办   常晓明



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