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关于行动导向教学方法的探讨

来源: ag贵宾厅原创      发布时间:2013-05-07 10:28:00

行动导向教学模式是德国职业教育教学改革的一种新范式,它的基本要求是以职业情境为教学的参照系,遵循的是“行动而学习”的原则,即学习的过程是工作,在工作中学到常识。行动导向教学必须有学生的参与,在行动中应尽可能由学生自己独立计划、独立实施、独立检查、独立修正和独立评价。在行动导向教学过程中,学生是演员,教师是导演。

一、行动导向教学的必要性

    随着当今职业ag贵宾厅生源的变化,学生上课积极性不高,不适应原先的常识注入式教学,社会的发展迫切需要职业ag贵宾厅进行教学改革。在当今社会常识更新加快、常识联系紧密的环境下,要求大家培养的学生具有创新、自学、组织、计划能力。在教学目标上,大家应尤其注意培养学生的能力,利用各种手段调动学生学习的积极性,把原来的常识注入式教学改为行动导向教学。

二、行动导向教学目标

    由于当今社会向常识社会和信息社会转变,能力显得更为重要。通过对工作岗位、工作过程的观察,训练、培养学生具备在工作岗位上所必需的能力,会进一步提高职业教育的质量。为了适应当今变化迅速的劳动市场,学生必须具备行动能力。一般情况下,行动能力由方法能力、社会能力和专业能力三部分组成。为了具备行动能力,教师应让学生进行示范性的、自我负责的、整体化的以及过程导向和行动导向的学习,同时应该使学习者的个性化学习方式和个性化需求得到充分考虑。职业教育的目标主要是培养其职业行动能力。

    职业行动能力主要包括以下几种:

1.专业能力

    专业能力不只是由直接与职业有关的常识和技能组成。除了理论常识和实践中形成的对材料、物质、设备、工具和机械的操作技能,还需要能够将专业常识转移,将常识应用到新任务上。能够分析工作任务并进行专业处理,利用所掌握的技术、技巧、方法、策略完成任务,并进行检查、评估、交流。

2.社会能力

    社会能力是指在专业要求的情况下的合作、解决冲突、沟通以及互动等的能力。学生必须理解社会交往的利益,以便能理智地、负责地与其他人讨论并且彼此取得一致意见。社会能力涉及团队意识、宽容度、合作、礼貌、解决冲突、责任、反馈等方面的能力,还包括行动时对自身和他人负责。

3.方法能力

    方法能力是指操编辑能够将他们已学到的和试用过的技能灵活地、创造性地应用到新的情况和行动领域中。有效的学习策略和快速、准确学到新常识的能力,同样属于方法能力。在培训中,方法能力主要是通过行动导向和项目导向的训练得以促进的。培养学生的行动职业能力时,应最先培养学生的方法能力,其次是社会能力,然后是常识能力。方法能力是基础,社会能力是保障,具备这两项能力在学习专业常识时就会水到渠成。

 

项目办  常晓明

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