ag贵宾厅

中职英语教学反思之我见

2013-03-05 09:14:00 来源:ag贵宾厅原创 阅读量:45898

教学就是教与学两部分,两者相互联系,不可分割。学生是被教授的主体,了解和分析学生的情况,有针对性的教是教学成功与否的关键。不管是教什么样的学生,首先应该“备学生”。通过与中职生的相处,对于学生的英语水平有了一定的了解,这对我在平时的备课,上课和课后反思有很大的帮助。
  大家都知道:很多学生初中时英语基础就太薄弱,以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。
  有些学生对英语缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。
  有些学生学习目的不明确。学英语时一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退。
  有些学生学习方法欠佳,没有掌握好正确的学习方法。
  有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为:英语是常识型,理解型的课程。没有把主要精力放在听,说,读,写方面,所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘,对自己没信心。
  针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题,大家可以采取以下的方法:
一. 用爱心让学生“亲其师,信其道”。
  教师的一言一行,一个微笑,一个亲切的动作,一道鼓励的目光,一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象,建立融洽和谐的师生关系,就能赢得学生的尊重爱戴和信任,学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意,伤害了学生的自尊心,引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生,往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。在教学中可争取在很短的时间内记住每个学生的特征,并和姓名对上号。课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑,用鼓励的目光注视着被提问的学生,这样不仅密切了师生感情,而且大大鼓励了学生回答问题的信心和勇气,学习热情油然而生。
二. 寓教于乐 。
  课堂上不要讲太多抽象理论,而要启发学生用不同的方法记单词和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以,教师应尽量运用幽默故事,笑话来唤起学生的笑声,激发学生头脑中的愉快中枢,激发轻松愉悦,自由的情绪。
三. 把鼓励带进课堂。
  教师上课时应充满激情,对学生抱有良好的希望,多给予学生肯定,赞扬和鼓励,少批评。因此,学生正确回答完毕问题之后给予“Good !” “Excellent! ”之类的肯定。在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说:“Never mind. You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的批评与表扬,经常受到教师鼓励与表扬的学生会感到教师的爱,学生心里愉快,学习就积极。
四. 备好课。
  如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或备得不好,会严重影响课堂教学效果。因此,平时我会认真研究教材,查阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。
  作为一门语言课程,需要不断地练习,练习,再练习。所以我每天都要求学生读至少十五分钟的英语,而且要尽可能地准确和清晰。每篇文章都要求学生熟读,对于重要和优美的段落和句子,则要求学生背诵。
  只要大家在教学中抓住学生的心理特点,能培养学生学习英语的兴趣,多鼓励和表扬,那么英语教学就会慢慢走出被学生“害怕、讨厌”的怪圈。
 
 
                                                         基础部   王愿愿教学就是教与学两部分,两者相互联系,不可分割。学生是被教授的主体,了解和分析学生的情况,有针对性的教是教学成功与否的关键。不管是教什么样的学生,首先应该“备学生”。通过与中职生的相处,对于学生的英语水平有了一定的了解,这对我在平时的备课,上课和课后反思有很大的帮助。
  大家都知道:很多学生初中时英语基础就太薄弱,以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。
  有些学生对英语缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。
  有些学生学习目的不明确。学英语时一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退。
  有些学生学习方法欠佳,没有掌握好正确的学习方法。
  有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为:英语是常识型,理解型的课程。没有把主要精力放在听,说,读,写方面,所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘,对自己没信心。
  针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题,大家可以采取以下的方法:
一. 用爱心让学生“亲其师,信其道”。
  教师的一言一行,一个微笑,一个亲切的动作,一道鼓励的目光,一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象,建立融洽和谐的师生关系,就能赢得学生的尊重爱戴和信任,学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意,伤害了学生的自尊心,引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生,往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。在教学中可争取在很短的时间内记住每个学生的特征,并和姓名对上号。课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑,用鼓励的目光注视着被提问的学生,这样不仅密切了师生感情,而且大大鼓励了学生回答问题的信心和勇气,学习热情油然而生。
二. 寓教于乐 。
  课堂上不要讲太多抽象理论,而要启发学生用不同的方法记单词和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以,教师应尽量运用幽默故事,笑话来唤起学生的笑声,激发学生头脑中的愉快中枢,激发轻松愉悦,自由的情绪。
三. 把鼓励带进课堂。
  教师上课时应充满激情,对学生抱有良好的希望,多给予学生肯定,赞扬和鼓励,少批评。因此,学生正确回答完毕问题之后给予“Good !” “Excellent! ”之类的肯定。在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说:“Never mind. You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的批评与表扬,经常受到教师鼓励与表扬的学生会感到教师的爱,学生心里愉快,学习就积极。
四. 备好课。
  如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或备得不好,会严重影响课堂教学效果。因此,平时我会认真研究教材,查阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。
  作为一门语言课程,需要不断地练习,练习,再练习。所以我每天都要求学生读至少十五分钟的英语,而且要尽可能地准确和清晰。每篇文章都要求学生熟读,对于重要和优美的段落和句子,则要求学生背诵。
  只要大家在教学中抓住学生的心理特点,能培养学生学习英语的兴趣,多鼓励和表扬,那么英语教学就会慢慢走出被学生“害怕、讨厌”的怪圈。
 
 
                                                         基础部   王愿愿



扫一扫分享本页

分享


XML 地图 | Sitemap 地图